Analizar un paisaje
Desde luego, no se=
puede
“analizar un paisaje” cabalmente sólo mediante una
fotografía. No, al menos, para empezar.
Hay que aprender a mirar un paisaje
“real” antes de poder acometer el análisis mediante
fotografías.
Al paisaje nos ace=
rcamos,
en primer lugar, “en vivo”, con los sentidos: verlo, olerloR=
30;
SENTIRLO es lo importante. Mal se puede comprender algo si no se lo siente
antes. Y tras sentirlo, tras esa experiencia, podremos “hablar”=
de
ese paisaje: nos gusta, nos disgusta, nos deja indiferentes… nos
“dice algo” o “tiene algo”. Ese algo es lo que tene=
mos
que comentar.
Pasos a seguir para analizar un paisaje, cualqu=
ier
paisaje.
1)&n=
bsp;
Observar
atentamente el paisaje que nos rodea o que tenemos enfrente.
2)&n=
bsp;
Identifi=
car
los elementos de que consta y que conforman “unidades del paisajeR=
21;,
bloques que tienen una “lectura” en conjunto. Para ello ya sabe=
mos
(porque lo hemos estudiado en esta asignatura) qué “tenemos que
identificar”: elementos naturales y elementos humanos del paisaje.
3)&n=
bsp;
Describi=
r esos
elementos ordenadamente, clasificándolos en las categorías qu=
e ya
has aprendido (elementos naturales o físicos, elementos humanos, y l=
os
diferentes tipos).
4)&n=
bsp;
Represen=
tar
sobre un plano o croquis esos elementos y unidades identificados.
5)&n=
bsp;
Identifi=
car
las relaciones que se establecen entre esos elementos y unidades. No olvides
que forman “un sistema”.
6)&n= bsp; Interpre= tar el sentido (“dirección”) de esas relaciones: de influencia,= de condicionamiento, de causa/consecuencia…), así como su magnitu= d (importancia) y valoración.<= o:p>
7)&n=
bsp;
Comparar=
con
otros paisajes conocidos para extraer “singularidades” y
“similitudes” con paisajes más o menos
“modélicos”.
8)&n=
bsp;
Comprend=
er la
evolución inmediata desde el pasado hacia el futuro: el desarrollo
histórico de ese paisaje. Para ello podemos “documentarnosR=
21;
con mapas, fotos u otra información (oral, catastral…).
9)&n=
bsp;
Hacer una
crítica del uso que los humanos hacemos del espacio geográfico
que estamos comentando. Esa crítica no puede ser exclusivamente
negativa: recuerda que ninguna sociedad hace las cosas, por deseo expreso, =
de
forma negativa sistemática y continuamente: habrá alguna
razón que tenemos que
comprender… aunque no justificar. También podremos encontrar
paisajes “excelentemente” tratados por el ser humano: ahí=
; la
crítica será, naturalmente, positiva.
10) =
Finalmente, plantear alternativas al uso y
gestión de ese paisaje que estamos analizando. Alternativas a su
planificación, al uso, a la oportunidad de las actividades que se
desarrollan ahí…
=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=
=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D
El Paisaje Agrario. Su análisis.
Leer un paisaje es, como ya sabes, identificar los elementos =
que
contiene e interpretarlos. Luego, a partir de ahí, podemos
“analizar”, extraer conclusiones y ejercer la crítica si
procede. En el caso del paisaje rural o agrario ya sabes cuáles son =
los
elementos. Ahora vamos a ver los
“pasos” para el análisis. Con los pasos que hemos
señalado más arriba está más que cumplido, pero,
para empezar, sigue estos: es un camino, creo, más sencillo; aunque =
no
tan completo.
1.- Observar atentamente para “identificar” elementos y unidades en=
ese
paisaje.
2.- “=
Transcribirlos” a papel, es decir levantar un croquis o esquema del
paisaje. En él situamos los elementos de forma que “otros̶=
1;
los puedan leer también a través de signos que indicamos como=
si
fuese la leyenda de un mapa; del mapa que estamos levantando.
2.a.- Primero
sitúas los elementos del medio natural: relieve, vegetació=
;n,
hidrografía… El relieve lo señalas con un color
marrón, oscureciéndolo a medida que la pendiente o la altura =
aumentan.
Pero no lo hagas con color plano porque tienes que representar tambié=
;n
la vegetación, y para ello debes usar el color verde en sus diferent=
es
tonos: más claro para vegetación herbácea o arbustiva y
más oscuro para vegetación arbórea y aquí s&iac=
ute;
tiene sentido el color plano –la mezcla de arbusto y arboleda puedes
acometerlo punteando con el color más oscuro sobre el color má=
;s
claro. Y el color azul, claro, para la hidrografía: ríos,
lagunas, charcas, estanques, fuentes…
2.b.-”: Luego
los elementos “antrópicos” 0 humanos: vías de
comunicación (pistas forestales, caminos, carreteras, autopistas,
vías férreas); o de transporte: canalizaciones, tendidos
eléctricos… viviendas. Aquí el color utilizado es negro=
o
rojo –salvo las canalizaciones de agua que van en azul-
La
parcelación: forma, tamaño, límites (cierres) de las
parcelas, de forma que en el croquis nos quedará un mosaico de figur=
as
más o menos geométricas.
Los
cultivos.
Las
zonas de pasto y de bosque cultivado (plantado por el hombre).
Para ello segui=
mos
también un sistema de signos y aprovechamos el uso del color en =
esos
signos.
3.- Ahora entramos=
en la fase del análisis prop=
iamente:
identificar explicar las relaci=
ones
que se establecen entre los factores físicos y los factores humanos<=
/u>
para dar lugar al paisaje que estamos viendo en sus elementos y en el conjunto. Y aquí no se t=
rata
sólo de los elementos que hemos apuntado: los factores, son
“elementos” en cuanto “actuantes”, agentes, actores=
en
ese paisaje.
&nbs=
p;
3a.-
No tenemos al clima como eleme=
nto,
pero es un actor en ese paisaje (recuerda que incide en la vegetació=
n,
en los cultivos… y hasta en la forma de “poblar” ese pais=
aje
por los humanos. Lo mismo se puede decir del relieve. Y del agua, que
es un elemento bien actuante en el paisaje agrario. De lejos no podremos ap=
reciar
el “suelo” y puede que no tengamos conocimiento suficiente para
saber qué supone un tipo de suelo
u otro, pero sí podemos apreciar si es arenoso o más “terroso”, si es tierra negra=
o
roja (arcillosa), si tiene un grosor suficiente para el cultivo o es casi
“roca pelada”…
3b.-
Entre los factores humanos (y los elementos identificables que hemos anotad=
o) y
los factores y elementos naturales
se estable una relaci&oa=
cute;n
que, como sabes, va desde la adaptación (de nosotros al medio) hasta=
la
modificación radical (sustitución del medio por un medio
artificial total). Tenemos que explicar esa incidencia: si vemos una
adaptación simple explicaremos esa adaptación (por ejemplo,
porque no haya suficiente capital o conocimientos para transformar el medio=
).
Cualquiera que sea el grado de transformación hay una explicaci&oacu=
te;n
de por qué se llegó hasta ahí y no más.
Recuerda que los <=
u>factores
humanos atienden a:
3.b.1.-
la presión demográfi=
ca
(piensa que, por ejemplo, a mayor población, mayor intensividad en el uso del =
suelo:
parcelas más pequeñas, cultivos diversos tipo huerta, etc.); =
3.b.2.-
el grado de desarrollo socioecon&o=
acute;mico
–nivel técnico y tecnológico- de esa comunidad (por
ejemplo: bolsas de hierba ensilada o grandes estabulaciones suponen un grado
alto de tecnificación, pero parcelas muy pequeñas en terreno =
no
“maquina=
ble”
–o cabañas tipo de cubierta de piedra o paja- suponen el uso de tecnologí=
a más
primitiva). La tradición también puede influir: piensa que ho=
y en
absoluto es rentable sembrar trigo aquí, pero hay quien lo hace. La
roturación, el regadío, las plantas sembradas (semilla
“comprada” o no), los métodos de fertilización y
abonado…
3.b.3.-
La integración en
economías más amplias (por ejemplo la ganadería que ve=
mos
ante nosotros aquí en Tineo produce para las empresas lecheras que no
están aquí) o el autoconsumo;
3.b.4.-
las políticas agrarias:=
desde
la obligación de señalar qué tipo de maíz se pl=
anta
hasta determinados cultivos que se tienen para “mantener
subvenciones”.
Y los elementos=
humanos
del paisaje que debes explicar como consecuencia de esa interacción
entre los factores físicos y humanos son:
3.c.1.- El ti=
po de
parcela: tamaño, forma y límites. ¿De qué
manera ha influido en ese tipo de parcelas que vemos la interacción
humana con el medio? ¿Esas parcelas son pequeñas o irregulares
porque la forma del terreno –el relieve—lo “impone”=
, o
porque se han ido subdividiendo de generación en generación?
¿Los límites, el cierre, se hace p=
ara
que el vecino “no invada” o para que no entren alimañas?
¿Se mantienen marcas abiertas y mojones porque se sigue laborando la
tierra por los vecinos en las mismas fechas y con los mismos cultivos?
¿Y si está todo a pasto se siguen manteniendo las “camp=
as
abiertas”? Etc.
3.c.2.- Los c=
ultivos.
De laboreo o de pasto. El monocultivo o el policultivo. El destino que se l=
e da
al cultivo… El rendimiento que podamos apreciar en esos cultivos. Por
ejemplo: el pasto se dedica al ganado, pero ¿es suficiente para las
ganaderías que soportan o debe complementarse con forraje y piensos
traídos de afuera?
3.c.3.- Y si en el paisaje que observamos vemos viviendas tenemos que explicar el
poblamiento, ese “hábitat”. Concentrado o disperso: los
pueblos que estamos acostumbrados a ver encajan en esos dos extremos. Las
unidades de asentamiento pueden ser la casa aislada (“vallina” o “quintana” decimos en Asturia=
s), o
la aldea, y dentro de ella las casas pueden englobar en altura todas las
dependencias (cuadra abajo, vivienda encima, más arriba el
“granero” o panera y añadido a la casa el pajar…) o
aparecer disociado ya: la estabulación alejada de la casa….
Explicar esto es dar razón de la evolución de la relaci&oacut=
e;n
de los individuos y de la misma comunidad con el medio; es informar de
cómo los cambios sociales y culturales van “reordenando”=
el
paisaje. En tu medio más inmediato intenta ver esos dos tipos de cas=
a y
ponerlo en relación con la mayor o menor tecnificación de la
explotación.
4.- Una vez explic=
adas
esas relaciones ya tenemos el análisis. Ahora viene la “crítica” y la “val=
oración”. Y
aquí ponemos nuestra agudeza al servicio de propuestas de mejora:
¿se pueden hacer mejor las cosas para un paisaje con mayor
armonía entre lo natural y lo antrópico (humanizado) ? Contestar a eso y hacerlo con razones es demostrar=
que
sabemos de qué hablamos.
=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=
=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=
=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D=3D
El Paisaje Industrial. Su análisis.
El paisaje industr=
ial es
un paisaje totalmente humanizado, transformado. Es el resultado del desarro=
llo
de actividades industriales sobre el medio. Los factores físicos sig=
uen
siendo los mismos que hemos visto en otros paisajes, pero los elementos hum=
anos
que se revelan ahora (y los factores que están detrás) son ot=
ros
que en el paisaje rural.
Vamos
a ver los “pasos” para=
el
análisis de ese tipo de paisaje.
1.- Observar atentamente para “id=
entificar” elementos y unidades en ese paisaje,
así como factores, tanto naturales como humanos. Entre los primeros =
el
relieve en forma de pendiente del terreno, altitud, proximidad a cursos de
agua… Entre los segundos: la urbanización (polígono
industrial, por ejemplo, pero también puede ser un espacio no bien
delimitado y que se halla inserto en un medio urbano), actividades
complementarias, redes viarias, de transporte y o depósito de
energía… infraestructuras de tratamiento de residuos varios=
230;
2.- Clasificar esos elementos y factores, para luego…
3.- “=
transcribirlos” a papel, es decir levantar un croquis o esquema del
paisaje. En él situamos los elementos de forma que “otros̶=
1;
los puedan leer también a través de signos que indicamos como=
si
fuese la leyenda de un mapa porque mapa o plano es lo que estamos levantand=
o.
2.a.- Primero
sitúas los elementos del medio natural: relieve, vegetació=
;n,
hidrografía… El relieve lo señalas con un color
marrón, oscureciéndolo a medida que la pendiente o la altura
aumentan. Pero no lo hagas con color plano porque tienes que representar
también las tierras de laboreo (símbolos en marrón) que
hay cerca o la vegetación, y para ello debes usar el color verde en =
sus
diferentes tonos: más claro para vegetación herbácea o
arbustiva y más oscuro para vegetación arbórea y
aquí sí tiene sentido el color plano –la mezcla de arbu=
sto
y arboleda puedes acometerlo punteando con el color más oscuro sobre=
el
color más claro. Y el color azul, claro, para la hidrografía:
ríos, lagunas, charcas, estanques, fuentes… 2.b.-”: Luego
los elementos “antrópicos” 0 humanos: vías de
comunicación; o de transporte: canalizaciones (de gases, de
líquidos, de residuos, tendidos eléctricos…), cintas
transportadoras… Edificaciones: naves, oficinas, aparcamientos, vivie=
ndas….
Aquí el color utilizado es negro o rojo –salvo las canalizacio=
nes
de agua que van en azul- 4.- El análisis de esos elementos Puede
que encontremos una actividad dominante y las otras meramente complementari=
as
de esa. Puede que encontremos una empresa o fábrica que ocupa en
exclusiva el paisaje que vamos a comentar. Pero, podemos encontrar espacios=
en
los que hay industrias que ni siquiera se engloban en el mismo sector. También
podemos (debemos) relacionar el estado actual del paisaje que tenemos delan=
te
con el uso anterior de ese mismo espacio. Investigar eso nos lleva a detect=
ar
políticas económicas y de suelo, con beneficiarios y
perjudicados. Y el cambio que debieron asumir los vecinos de la zona que, p=
udo
ser para bien o para mal. Se trata, en el
comentario, de identificar rela=
ciones
pero también de explicar es=
as
relaciones. Y en la explicación señalamos la
dirección en la que se da la relación y el grado o intensidad=
de
la misma. 5.- La crítica y valoración <=
/span>siguen al análisis. En la crítica=
(que no tiene por qué ser negativa)
resaltamos el acierto o no de la actividad desarrollada y si la relaci&oacu=
te;n
que se establece con el medio y con los habitantes del entorno es adecuada o
no. Pero no es una cuestión de opinión sino de fundamentación: dar razone=
s de
porqué decimos lo que decimos. En la valoración<=
/b> aprovechamos para emitir juicios de valor
nuestros, pero siempre “fundamentados” y planteando alternativa=
s.